| کارورزی وارونه و شبیهسازی متنی-تصویری: راهبردی فناورانه برای ارتقای ظرفیت تشخیص پداگوژیک دانشجومعلمان |
| کد مقاله : 1023-4THINT-FULL (R1) |
| نویسندگان |
|
حسین طالب زاده * گروه علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تحلیل تحول شناختی و بازسازی هویت حرفهای دانشجومعلمان در بافتار کارورزی ۲، یک مداخله طولی ۷ هفتهای مبتنی بر کارورزی وارونه و یادگیری موردپژوهی سینمایی (CCBL) با استفاده از درام بالینی بر روی ۱۲ دانشجومعلم دانشگاه فرهنگیان اجرا کرد. یافتهها در قالب مدل تکاملی سهلایه (نشانهشناسی، موازنه استراتژیک و عاملیت طراحانه) نشان داد که کاهش بار شناختی بیرونی از طریق داربستهای استعاری، ظرفیت تشخیص سیگنال پداگوژیک را در ردیابی نشانههای دیجیتال-پنهان کلاس آنلاین بهطور معناداری ارتقا داد. مواجهه طولی با پیامد تصمیمگیریها در شبیهسازی، مدل ذهنی کارورزان را از رویکردهای غیرتلفیقی (مستبدانه/مماشاتکارانه) به سبک تلفیقی-یگانهساز سوق داد. گسست فراتأمل به واسطه فرمهای گزارشدهی تکاملی، به واسازی سوگیریهای شناختی و تدوین «پروتکل ۵ مرحلهای نجات کلاس» انجامید. این رویکرد ترکیبی، کارورزان را از مصرفکننده منفعل به طراح سیستمیک تبدیل کرد. بر این اساس، پایداری هویت حرفهای معلمان در عصر دیجیتال، نیازمند گذار به محیطهای یادگیری بالنده، مسئلهمحور و طراحانه است. |
| کلیدواژه ها |
| ظرفیت تشخیص پداگوژیک، موردپژوهی سینمایی، هویت طراحانه، کارورزی وارونه، گسست فراتأمل ، تابآوری سیستماتیک. |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
