| تجربه نگاری طراحی و ارزیابی الگوی مدیریت کلاسی نوآورانه برای عدم تمرکز دانش‌آموزان در کارورزی 2 |
| کد مقاله : 1072-4THINT (R2) |
| نویسندگان |
|
محمدرضا خدادوست *1، مصطفی غفاری1، فاطمه روحانی2، بهناز رستگار3 1گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، 56441 تهران، - صندوق پستی 888 ایران 2آموزش و پرورش شهرستان مرند 3گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان ، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، شناسایی علل زمینه‌ساز عدم تمرکز در پنج دانش‌آموز پایه اول ابتدایی و ارائه الگویی نوآورانه از مدیریت کلاسی برای بهبود وضعیت تمرکز و کاهش رفتارهای مزاحم آنان بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش اقدام‌پژوهی و مطالعه موردی انجام شد. روش نمونه‌گیری، هدفمند از نوع موارد بارز بود و شرکت‌کنندگان اصلی شامل پنج دانش‌آموز پایه اول ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که نشانه‌های بارز عدم تمرکز (بازی مکرر با وسایل شخصی، پاسخ‌دهی دیرهنگام به سوالات، ناتوانی در دنبال کردن موضوع درس و بی‌توجهی به دستورالعمل‌ها) را از خود نشان می‌دادند. معلم کلاس (با ۱۲ سال سابقه) و ۵ نفر از هم‌کلاسی‌ها به‌عنوان منابع اطلاعاتی تکمیلی مشارکت داشتند. داده‌ها از طریق مشاهده مستقیم و مستمر (۸ جلسه)، ثبت رفتار روزانه، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با معلم و هم‌کلاسی‌ها و مرور منابع علمی گردآوری شد. الگوی طراحی‌شده شامل شش مؤلفه اصلی بود: (۱) تغییر جایگاه فیزیکی دانش‌آموزان (۲) به‌کارگیری محرک‌های دیداری و شنیداری ملایم، (۳) ساده‌سازی و تقسیم (۴) تقویت انگیزه ، (۵) گنجاندن فعالیت‌های حرکتی کوتاه بین درس‌ها، و (۶) ایجاد فضای عاطفی امن. بهبود چشمگیر در میزان تمرکز دانش‌آموزان بود. افزایش تدریجی تمرکز در جلسات پایانی، کاهش رفتارهای مزاحم و افزایش مشارکت فعال در فعالیت‌های کلاسی مشاهده شد. کیفیت انجام تکالیف نیز بهبود و خطاهای کلاسی کاهش یافت. این پژوهش نشان داد که شناخت به‌موقع مشکلات تمرکز و راهکارهای اصولی، هدفمند و متناسب با ویژگی‌های فردی دانش‌آموز، می‌تواند زمینه موفقیت تحصیلی و رشد بهتر آنان را فراهم کرده و کیفیت آموزش در دوره ابتدایی را ارتقا بخشد. |
| کلیدواژه ها |
| تجربه‌نگاری، اقدام‌پژوهی، مدیریت کلاسی، عدم تمرکز، کارورزی، مطالعه موردی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
