| مدیریت بار شناختی و سواد فضای مجازی در تقابل تعاملات چهره‌به‌چهره و زیست‌بوم دیجیتال: واکاوی تجارب کارورزی در نیمسال دوم ۱۴۰۴–۱۴۰۵ |
| کد مقاله : 1082-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
بهروز زینلی *1، آرزو رحیمی2، فاطمه فکور3، امیرحسین امینی گندمانی4 1استادیار، گروه آموزشی علوم اجتماعی ، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران ،ایران. 2دانشجوی کارشناسی پیوسته و آموزش الهیات، دانشگاه فرهنگیان، پردیس زینبیه پیشوا 3دانشجوی کارشناسی رشته آموزش کارو فناوری،دانشگاه فرهنگیان، دانشکده شهید شرافت، تهران ،ایران 4دانشجوی کارشناسی رشته تاریخ، دانشگاه فرهنگیان، دانشکده علوم اجتماعی و هنر ، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش به بررسی تجربه‌های دانشجومعلمان از کارورزی در زیست‌بوم آمیخته و پرتنش آموزش با تمرکز بر مدیریت بار شناختی، سواد فضای مجازی، تعاملات اجتماعی‌ـ‌عاطفی و هویت معلمی می‌پردازد. چارچوب نظری مطالعه مبتنی بر تلفیق «دانش محتوای تربیتی فناورانه (TPACK)»، «نظریه یادگیری خودتنظیم» و «اخلاق مراقبت» تدوین شده است. هدف مطالعه، واکاوی چگونگی مواجهه دانشجومعلمان با شرایطی بود که در آن، جابه‌جایی میان آموزش حضوری و مجازی، سازمان‌دهی محتوا، برقراری ارتباط با دانش‌آموزان و حفظ نقش حرفه‌ای معلمی به چالشی هم‌زمان تبدیل شده است. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها از گزارش‌های مکتوب ۱۵ دانشجومعلم نمونه‌گیری‌شده به شیوه هدفمند گردآوری و تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که تجربه کارورزی در بستر دیجیتال، هم فرصت‌هایی برای توسعه سواد فضای مجازی فراهم کرده و هم به‌دلیل افزایش بار شناختی بیرونی، گسست در تعاملات عاطفی و ابهام در تثبیت هویت معلمی، چالش‌برانگیز بوده است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که موفقیت کارورزی در این شرایط، مستلزم بازطراحی حمایت‌های آموزشی، به‌کارگیری چک‌لیست‌های راهنمای عمل برای استادان راهنما و توجه به عدالت دسترسی و کیفیت تعامل انسانی است. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی معلمی، دانش محتوای تربیتی فناورانه (TPACK)، اخلاق مراقبت، یادگیری خودتنظیم، بار شناختی، هویت معلمی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
