| طراحی کارورزی تأملیِ انسان‌محور با پشتیبانی هوش مصنوعی برای دانشجومعلمان |
| کد مقاله : 1096-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
مرضیه رفیعی * هیات علمی |
| چکیده مقاله |
| این مطالعه ی مرور مفهومی، الگوی «کارورزی تأملی انسان‌محور با هوش مصنوعی» یا هارپ را برای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان توسعه می‌دهد. الگو از طریق تحلیل تلفیقی دانش محتوای تربیتی، دانش محتوای تربیتی فناورانه، عمل تأملی، سواد هوش مصنوعی و رهنمودهای بین‌المللی استفاده اخلاقی از هوش مصنوعی مولد ساخته شد. یادگیری کارورزی در چهار مرحله تکرارشونده سازمان می‌یابد: توجه به مسئله‌ای محتوایی در تدریس؛ واکاوی شواهد و گزینه‌ها با کمک محدود هوش مصنوعی؛ اعتبارسنجی خروجی‌ها با منابع رشته‌ای، کار یادگیرندگان و داوری مربی؛ و بازطراحی آموزش همراه با مستندسازی منطق تصمیم. شش سازوکار حفاظتی ـ عاملیت معلم، نظارت مربی، کمینه‌سازی داده، راستی‌آزمایی منابع، اولویت شواهد یادگیرنده و افشای شفاف ـ در سراسر چرخه عمل می‌کنند. مقاله کارکردهای مجاز هوش مصنوعی در طراحی درس، تمرین، مشاهده، بازخورد و ارزشیابی پوشه‌کار را مشخص می‌کند و ارزشیابی‌های سرنوشت‌ساز و تصمیم‌های زمینه‌ای را در اختیار انسان نگه می‌دارد. نقش‌های اجرایی، روبریک رشدی و برنامه پژوهشی برای ارزیابی آزمایشی نیز پیشنهاد می‌شود. هارپ هوش مصنوعی را نه مربی خودمختار و نه میان‌بری برای آماده‌سازی درس، بلکه شریکی شناختی و خطاپذیر می‌داند که خروجی‌های آن فقط از طریق راستی‌آزمایی منضبط و گفت‌وگوی تأملی ارزش آموزشی پیدا می‌کنند. برای عملیاتی‌کردن چارچوب، مقاله افزون بر چرخه چهارمرحله‌ای، یک پروتکل ثبت استفاده، ماتریس خطر و پاسخ، و شاخص‌های پایش پایلوت ارائه می‌کند. این اجزا به مؤسسه اجازه می‌دهند استفاده از هوش مصنوعی را بر پایه کیفیت استدلال، حفاظت از داده، عدالت و شواهد یادگیرنده ارزیابی کند، نه بر اساس میزان یا سرعت استفاده از ابزار. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی، دانش محتوای تربیتی، دانشجومعلمان، عمل تأملی، کارورزی تدریس. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
