| بازاندیشی فرآیند کارورزی با پیوند محتوا، پداگوژی و هوش مصنوعی: تحلیل تدریس حضوری و مجازی یک دانشجومعلم زبان انگلیسی |
| کد مقاله : 1100-4THINT (R5) |
| نویسندگان |
|
مائده زارعی * آموزش و پرورش استان کردستان، قروه |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با رویکرد کیفی و طرح خودمطالعه‌ای حرفه‌ای انجام شده و هدف آن تحلیل تجربه زیسته یک دانشجومعلم از کارورزی حضوری و مجازی با تأکید بر به‌کارگیری فناوری‌های دیجیتال و ابزارهای هوش مصنوعی در تدریس زبان انگلیسی است. داده‌های پژوهش از گزارش‌های کارورزی، طرح درس‌ها، یادداشت‌های تأملی، نمونه فعالیت‌های آموزشی، محتوای صوتی و تصویری تولیدشده و بازخوردهای استاد و معلم راهنما گردآوری شده است. همچنین، برای تفسیر یافته‌ها از پژوهش‌های معتبر داخلی و خارجی در حوزه کارورزی، سواد هوش مصنوعی و تربیت‌معلم استفاده شده است. شواهد اولیه از تحلیل مضمون نشان می͏دهد که تحلیل این تجربه نشان داد که فناوری و ابزارهای هوش مصنوعی، در صورت هماهنگی با هدف درس و روش تدریس، در تولید محتوای چندرسانه‌ای، سازمان‌دهی فعالیت‌ها و سازگاری با شرایط غیرهم‌زمان نقش پشتیبان داشتند. شواهدی مانند پاسخ‌گویی دانش‌آموزان و تولید متن، مشارکت مشاهده‌شده را نشان دادند؛ اما به دلیل نبود خط پایه و ابزار مستقل سنجش، نمی‌توان درباره بهبود قطعی یادگیری یا اثربخشی مستقل هوش مصنوعی نتیجه‌گیری کرد. براساس تجربه این پژوهش به نظر می͏رسد تجربه حاضر، نیاز احتمالی به پیوند بیشتر آموزش فناوری با روش تدریس، طراحی آموزشی و کارورزی را برجسته کرد؛ بررسی این موضوع در سطح برنامه درسی به مطالعات گسترده‌تر نیاز دارد. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود آموزش هوش مصنوعی و فناوری‌های آموزشی به‌صورت مرحله‌ای و در پیوند با درس‌های روش تدریس، طراحی آموزشی و کارورزی در برنامه چهار‌ساله تربیت‌معلم گنجانده شود تا دانشجومعلمان برای آموزش در محیط‌های دیجیتال و هوشمند آماده‌تر شوند. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، تربیت‌معلم، هوش مصنوعی، فناوری آموزشی، آموزش مجازی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
