| واکاوی تجربه زیسته دانشجومعلمان از کاربرد هوش مصنوعی در فرایند کارورزی |
| کد مقاله : 1103-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
مریم رحیمی تراکمه *1، ستاره صفری خلف انصار2، فاطمه مردان اربط1 1دانشگاه فرهنگیان 2آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| گسترش هوش مصنوعی مولد، فرصت‌های جدیدی برای حمایت از فرایند آموزش و تربیت معلم فراهم کرده است؛ بااین‌حال، شناخت تجربه دانشجومعلمان از کاربرد این فناوری در موقعیت واقعی کارورزی همچنان محدود است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربه زیسته دانشجومعلمان از کاربرد هوش مصنوعی در فرایند کارورزی انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی تعدیل‌شده انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان ۱۳ نفر از دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه‌الزهرا (س) تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۶_۱۴۰۵بودند که به شیوه نمونه‌گیری هدفمند مبتنی بر ملاک انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش هفت‌مرحله‌ای کلایزی تحلیل شد و اعتبار یافته‌ها از طریق بررسی مشارکت‌کنندگان و پایایی بین‌کدگذاران ارزیابی گردید. یافته‌ها سه مضمون اصلی کاربست، چالش‌ها و پیامدها را آشکار کرد و نشان داد که دانشجومعلمان از هوش مصنوعی در فعالیت‌های مختلف کارورزی بهره می‌گیرند و این فناوری، ضمن تسهیل برخی فعالیت‌ها و حمایت از یادگیری و بازاندیشی، با چالش‌هایی همچون محدودیت انطباق با شرایط واقعی مدرسه، اعتبار خروجی‌ها، محدودیت‌های فنی و خطر وابستگی همراه است. در مجموع، هوش مصنوعی می‌تواند به‌عنوان ابزاری پشتیبان، تجربه کارورزی و یادگیری حرفه‌ای دانشجومعلمان را تقویت کند؛ مشروط بر آنکه استفاده از آن آگاهانه و همراه با ارزیابی انتقادی، زمینه مند کردن خروجی‌ها و حفظ قضاوت و عاملیت حرفه‌ای دانشجومعلم باشد. ازاین‌رو، ادغام هدفمند و مسئولانه هوش مصنوعی در برنامه کارورزی می‌تواند زمینه بهره‌گیری اثربخش از ظرفیت‌های این فناوری را در تربیت معلم فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی ، هوش مصنوعی ، تربیت معلم ، تجربه زیسته ، دانشجو معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
