بررسی عوامل، پیامدها و راهبردهای مقابله با اضطراب تدریس در کارورزان آموزش زبان انگلیسی

کد مقاله : 1119-4THINT (R1)

نویسندگان

نرگس رحمانی * عضو هیأت علمی

چکیده مقاله

دوره کارورزی حلقه واسط آموخته نظری و تجربه واقعی در برنامه‌های تربیت معلم است. با این حال، عبور از نقش دانشجو به نقش معلم اغلب با چالش‌های روان‌شناختی همراه است که اضطراب تدریس نمونه‌ای از آن‌ها‌ست. این موضوع به‌ویژه در مورد رشته‌هایی با محوریت آموزش زبان‌های خارجی که در بافتی متفاوت با بافت زبانی جامعه انجام می‌پذیرد ابعاد پیچیده‌تری می‌یابد. پژوهش حاضر با هدف بررسی ماهیت اضطراب تدریس در کارورزان آموزش زبان انگلیسی، با نگاهی بر مطالعات بین‌المللی و ملی انجام شده است. تحلیل پژوهش‌های گذشته نشان داد که منابع اضطراب در پنج محور اصلی شامل عوامل نظارتی و ارزیابی، احساس ناامنی زبانی، چالش‌های مدیریت کلاس، تغییر مکرر هویت شغلی و اضطراب ناشی از فناوری‌های نوین قابل طبقه‌بندی است. پیامدهای این اضطراب به شکل فرسودگی عاطفی، افت کیفیت آموزشی و اتکای بیش از حد به زبان مادری در کلاس دیده می‌شود. در ادامه روش‌های مقابله‌ای نظیر تکنیک‌های شناختی، مهارتی و حمایتی شناسایی شدند. نتایج این مطالعه اهمیت توجه به دوره‌های کارورزی و ارائه حمایت‌های عاطفی حرفه‌ای قبل از ورود به کلاس‌های واقعی را نشان می‌دهد.

کلیدواژه ها

آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی، کارورزی، اضطراب تدریس، کارورز، سیستم آموزشی ایران.

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی