| تجربه زیسته دانشجومعلمان از به‌کارگیری هوش مصنوعی مولد در گزارش مسائل اجتماعی کارورزی مدرسه : مطالعه‌ای پدیدارشناختی |
| کد مقاله : 1154-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
فرشته کتبی *1، فائزه غلامی حقیقی2، مبینا زارع منشادی2، مهرسا حسنی2 1هیئت علمی 2دانشجو معلم |
| چکیده مقاله |
| گسترش هوش مصنوعی مولد در آموزش، مواجهه دانشجومعلمان با تجربه‌های میدانی و تدوین گزارش‌های تحلیلی را با فرصت‌ها و چالش‌های تازه‌ای روبه‌رو کرده است. مسئله اساسی آن است که دانشجومعلمان این فناوری را در مواجهه با مسائل اجتماعی مدرسه چگونه تجربه می‌کنند و چه معنایی برای نقش آن در تحلیل و بازاندیشی خود قائل‌اند. پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربه زیسته دانشجومعلمان از به‌کارگیری هوش مصنوعی مولد در تدوین گزارش‌های تحلیلی مسائل اجتماعی مدرسه انجام شد. پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی هرمنوتیک انجام گرفت و ۱۵ دانشجومعلم دانشگاه فرهنگیان، در ترم‌های پنجم تا هشتم و دارای تجربه کارورزی، به شیوه هدفمند مشارکت کردند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با تمرکز بر تجربه و معنای پدیده برای مشارکت‌کنندگان تحلیل و تفسیر شد. یافته‌ها در قالب شش مضمون اصلی «مسئله‌مندی میدانی»، «بسط تحلیلی»، «تعامل شناختی»، «بازاندیشی تجربی»، «ارزیابی انتقادی»، «استقلال شناختی» صورت‌بندی شد. یافته‌ها نشان داد استفاده از هوش مصنوعی از مواجهه با مسئله‌ای واقعی در مدرسه آغاز می‌شود و برای صورت‌بندی مسئله، گسترش دیدگاه، طرح پرسش و بازخوانی تجربه به کار می‌رود؛ بااین‌حال، سنجش اعتبار، تشخیص خطا و بررسی تناسب خروجی‌ها با زمینه مدرسه بر عهده دانشجومعلم است. حفظ قضاوت مستقل، مالکیت تحلیل و اصالت گزارش نیز مرزهای استفاده حرفه‌ای از فناوری را شکل می‌دهد. در مجموع، هوش مصنوعی مولد در تجربه مشارکت‌کنندگان صرفاً ابزار تولید متن نیست، بلکه واسطه‌ای شناختی برای پیوند تجربه میدانی، تحلیل، بازاندیشی و قضاوت حرفه‌ای است. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی مولد، تجربه زیسته، دانشجومعلمان ، گزارش تحلیلی، مسائل اجتماعی مدرسه، کارورزی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
