| درس‌پژوهی به‌عنوان الگویی برای توسعه دانش آموزش محتوا (PCK) دانشجومعلمان در دوره کارورزی: یک مرور تحلیلی |
| کد مقاله : 1195-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
امیرحسین سرگلزائی جوان *1، طاها شهرکی2، غلامحسن پناهی3 1دانشجو دانشگاه فرهنگیان 2دانشجوی فرهنگیان 3عضو هیئت علمی رسمی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| دوره کارورزی فرصت مهمی برای پیوند دادن دانش نظری با تجربه واقعی تدریس و شکل‌گیری دانش حرفه‌ای دانشجومعلمان فراهم می‌کند؛ بااین‌حال، صرف حضور در محیط مدرسه و اجرای تدریس لزوماً به توسعه دانش آموزش محتوا (PCK) منجر نمی‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی ظرفیت درس‌پژوهی به‌عنوان الگویی برای توسعه PCK دانشجومعلمان در دوره کارورزی انجام شده است. این پژوهش از نوع مرور تحلیلی منابع علمی است و مطالعات مرتبط با PCK، کارورزی، درس‌پژوهی و یادگیری حرفه‌ای دانشجومعلمان را بررسی و یافته‌های آن‌ها را به‌صورت مفهومی تحلیل و مقایسه کرده است. یافته‌ها نشان داد که کارورزی می‌تواند زمینه مواجهه دانشجومعلمان با مسائل واقعی آموزش و یادگیری را فراهم کند، اما تبدیل این تجربه‌ها به یادگیری حرفه‌ای نیازمند فرایندهای ساختارمند برای برنامه‌ریزی، اجرا، مشاهده، بازخورد و تأمل است. در این میان، درس‌پژوهی می‌تواند با ایجاد چرخه‌ای مشارکتی، ارتباط میان دانش محتوا، شناخت یادگیرندگان و تصمیم‌های آموزشی را تقویت کند. همچنین، برنامه‌ریزی مشارکتی و استفاده از بازنمایی محتوا (CoRe)، مشاهده یادگیری دانش‌آموزان و گفت‌وگوی پس از تدریس از جمله فرایندهایی هستند که می‌توانند به بررسی و بازنگری دانش و تصمیم‌های آموزشی دانشجومعلمان کمک کنند. بااین‌حال، محدودیت زمان، هماهنگی میان دانشگاه و مدرسه، مشارکت صوری و کیفیت حمایت استاد و معلم راهنما از چالش‌های اجرای این الگو هستند. در مجموع، درس‌پژوهی را می‌توان الگویی ساختارمند برای تبدیل تجربه کارورزی به فرصت یادگیری حرفه‌ای و توسعه PCK دانست، مشروط بر آنکه به‌صورت چرخه‌ای، مشارکتی و در پیوند با اهداف کارورزی اجرا شود. |
| کلیدواژه ها |
| درس‌پژوهی، دانش آموزش محتوا (PCK)، دانشجومعلمان، کارورزی، تربیت معلم، یادگیری حرفه‌ای |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
