| تحلیل مضمون تجربه‌های دانشجومعلمان علوم اجتماعی از شکل‌گیری هویت حرفه‌ای در دوره کارورزی مدرسه‌محور |
| کد مقاله : 1206-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
فائزه غلامی حقیقی1، آسیه سادات مدرسی یزدی *2، مهرسا حسنی1، مبینا زارع منشادی1 1دانشجو معلم 2هیئت علمی |
| چکیده مقاله |
| شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دانشجومعلم فرایندی تدریجی است که در ارتباط با تجربه‌های واقعی مدرسه، روابط حرفه‌ای و موقعیت‌های آموزشی شکل می‌گیرد و بازتعریف می‌شود. کارورزی مدرسه‌محور یکی از موقعیت‌های مهم مواجهه دانشجومعلم با واقعیت حرفه معلمی است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل تجربه‌های دانشجومعلمان علوم اجتماعی از شکل‌گیری هویت حرفه‌ای در دوره کارورزی مدرسه‌محور انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از تحلیل مضمون بر اساس الگوی شش‌مرحله‌ای براون و کلارک (۲۰۰۶) انجام شد. مشارکت‌کنندگان ۱۲ نفر از دانشجومعلمان رشته علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان بودند که با نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد. تحلیل داده‌ها به شناسایی شش مضمون اصلی شامل «گذار حرفه‌ای»، «خودباوری حرفه‌ای»، «تعامل حرفه‌ای»، «بازاندیشی هویتی»، «تعلق حرفه‌ای» و «هویت تخصصی» انجامید. یافته‌ها نشان داد که مشارکت‌کنندگان کارورزی را صرفاً عرصه تمرین مهارت‌های تدریس تجربه نمی‌کردند، بلکه آن را موقعیتی برای تجربه نقش معلمی، شناخت توانمندی‌های حرفه‌ای، تعامل با معلم راهنما و دانش‌آموزان، مواجهه با چالش‌ها، دریافت بازخورد و بازاندیشی درباره نقش حرفه‌ای می‌دانستند. همچنین، مشارکت در محیط مدرسه با شکل‌گیری احساس تعلق به جامعه حرفه‌ای و بازتعریف برداشت دانشجومعلمان از خود به‌عنوان معلم علوم اجتماعی همراه بود. در مجموع، روایت مشارکت‌کنندگان نشان داد که تجربه هویت حرفه‌ای در کارورزی در پیوند میان تجربه عملی، تعامل حرفه‌ای، بازاندیشی و مشارکت در محیط مدرسه شکل می‌گیرد. بر این اساس، در طراحی برنامه کارورزی می‌توان به فرصت‌های مشارکت واقعی، بازخورد حرفه‌ای و بازاندیشی درباره تجربه‌های مدرسه توجه بیشتری کرد. |
| کلیدواژه ها |
| هویت حرفه‌ای، دانشجومعلمان علوم اجتماعی، کارورزی مدرسه‌محور، تحلیل مضمون، تربیت معلم. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
