تجربه زیسته دانشجومعلمان ریاضی از شکاف نظریه و عمل در کارورزی: از دانش دانشگاهی تا تصمیم‌گیری در کلاس درس

کد مقاله : 1216-4THINT

نویسندگان

فاطمه راعی * دانشگاه فرهنگیان

چکیده مقاله

کارورزی یکی از مهم‌ترین عرصه‌های شکل‌گیری یادگیری حرفه‌ای دانشجومعلمان است که فرصت مواجهه آنان با پیچیدگی‌های واقعی تدریس و آزمون کاربرد دانش دانشگاهی در موقعیت‌های عملی را فراهم می‌کند. پژوهش حاضر با هدف فهم تجربه زیسته دانشجومعلمان ریاضی از شکاف میان نظریه و عمل در دوره کارورزی و چگونگی تبدیل دانش دانشگاهی به تصمیم‌گیری‌های تدریسی در کلاس درس انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان پژوهش 13 نفر از دانشجومعلمان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی بودند که در زمان مطالعه در حال گذراندن کارورزی 4 و دارای تجربه کارورزی‌های پیشین بودند. داده‌های پژوهش شامل پاسخ‌های تشریحی دانشجومعلمان به 10 پرسش نیمه‌ساختاریافته درباره تجربه آنان از دوره کارورزی بود و با استفاده از تحلیل مضمون بر اساس چارچوب براون و کلارک تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که مواجهه مستقیم با کلاس واقعی، برای دانشجومعلمان فاصله میان دانش دانشگاهی و اقتضائات موقعیتی تدریس را آشکار کرد. تجربه زیسته آنان در قالب چهار مضمون اصلی قابل تبیین بود: (1) آشکار شدن فاصله میان دانش دانشگاهی و اقتضائات عمل، (2) بازسازی و ملموس‌سازی دانش ریاضی برای یادگیری دانش‌آموزان، (3) تصمیم‌گیری و سازگاری تدریسی در موقعیت واقعی کلاس، و (4) تجربه، بازخورد و بازاندیشی در شکل‌گیری عمل حرفه‌ای. نتایج نشان می‌دهد که کارورزی صرفاً عرصه اجرای آموخته‌های دانشگاهی نیست، بلکه فرایندی برای بازسازی، ترکیب و کاربرد دانش در موقعیت‌های واقعی و شکل‌گیری توانایی تصمیم‌گیری حرفه‌ای است. ازاین‌رو، می‌تواند به تقویت پیوند میان نظریه و عمل و ارتقای آمادگی حرفه‌ای دانشجومعلمان ریاضی کمک کند.

کلیدواژه ها

تجربه زیسته؛ دانشجومعلمان ریاضی؛ کارورزی؛ شکاف نظریه و عمل؛ دانش دانشگاهی؛ تصمیم‌گیری تدریسی؛ یادگیری حرفه‌ای.

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی