| تحلیل کمّی و کیفی احساس عضویت و ادراک فرصت مشارکت حرفه‌ای دانشجومعلمان در دوره کارورزی |
| کد مقاله : 1225-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
کیان فندرسکی *1، طواق گلدی گلشاهی2 1گروه آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان، گرگان، ایران 2گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| دوره کارورزی یکی از موقعیت‌های مهم تجربه حرفه‌ای دانشجومعلمان است؛ زیرا آنان در این دوره با محیط واقعی مدرسه، روابط حرفه‌ای و فرصت‌های مشارکت در فعالیت‌های مدرسه مواجه می‌شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی توصیفی احساس عضویت در مدرسه و ادراک فرصت مشارکت حرفه‌ای دانشجومعلمان در دوره کارورزی، با رویکرد توصیفی کمی-کیفی انجام شد. مشارکت‌کنندگان ۲۱ دانشجومعلم دارای تجربه کارورزی در مدارس دولتی بودند. داده‌ها با ۲۶ گویه پنج‌درجه‌ای و یک پرسش باز گردآوری و با شاخص‌های توصیفی و کدگذاری محتوایی تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد میانگین گویه مستقیم احساس عضویت در جامعه مدرسه ۳٫۷۱ بود، در حالی که گویه‌های مرتبط با نزدیک‌شدن به جامعه حرفه‌ای معلمان، دیدن خود به‌عنوان معلم آینده، درک بهتر حرفه معلمی و احساس عضویت در جامعه حرفه‌ای، میانگین‌هایی در دامنه ۴٫۲۴ تا ۴٫۴۸ داشتند. در مقایسه درون‌فردی گویه ۴ با گویه ۱، در ۱۰ نفر نمره بالاتر، در ۱۰ نفر برابر و در یک نفر پایین‌تر بود؛ در مقایسه گویه ۱۹ با گویه ۱ نیز این نسبت‌ها به‌ترتیب ۹، ۹ و ۳ نفر بود. این الگو با این برداشت سازگار است که ادراک تعلق حرفه‌ای در بخشی از مشارکت‌کنندگان، هم‌سطح یا بالاتر از احساس عضویت مستقیم در مدرسه بوده است؛ بااین‌حال، به‌دلیل ماهیت توصیفی داده‌ها نباید رابطه علّی استنباط کرد. در ۱۸ پاسخ مرتبط به پرسش باز، تعامل با معلمان، پذیرش دانشجومعلم به‌عنوان همکار، توجه به ایده‌ها، واگذاری مسئولیت و راهنمایی از مضامین اصلی بود. با توجه به حجم نمونه، خودگزارشی‌بودن داده‌ها و سنجش محدود تعلق مستقیم به مدرسه، یافته‌ها قابل تعمیم گسترده نیستند. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، دانشجومعلم، احساس تعلق، عضویت در مدرسه، تعلق حرفه‌ای، مشارکت حرفه‌ای |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
