| نقش تجربه و تأمل در فرایند کارورزی و شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان |
| کد مقاله : 1242-4THINT |
| نویسندگان |
|
الهه رستگار *1، رامین نجفی2 1دانشگاه فرهنگیان 2گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| کارورزی یکی از مهم‌ترین عرصه‌های تربیت حرفه‌ای دانشجومعلمان است که زمینه پیوند میان آموخته‌های نظری دانشگاه و واقعیت‌های پیچیده محیط مدرسه را فراهم می‌کند. با این حال، حضور دانشجومعلم در مدرسه به‌تنهایی به رشد حرفه‌ای منجر نمی‌شود؛ بلکه کیفیت تجربه‌های کسب‌شده و نحوه تحلیل و بازاندیشی درباره آن‌ها، نقش تعیین‌کننده‌ای در تبدیل تجربه به یادگیری حرفه‌ای دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش تجربه و تأمل در فرایند کارورزی و بررسی ارتباط آن با شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی ـ تحلیلی و از نوع اسنادی و کتابخانه‌ای است. برای دستیابی به یافته‌ها، مطالعات و پژوهش‌های مرتبط با کارورزی و مفاهیمی همچون تجربه حرفه‌ای، تأمل و عمل تأملی، مشاهده تأملی، شایستگی‌های حرفه‌ای، معلمان راهنما و هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان جست‌وجو، بررسی و تحلیل شد. یافته‌های حاصل از تحلیل و تلفیق مطالعات نشان داد که تجربه‌های کارورزی زمانی ظرفیت بیشتری برای یادگیری حرفه‌ای پیدا می‌کنند که دانشجومعلم بتواند آن‌ها را مشاهده، تحلیل و درباره آن‌ها بازاندیشی کند و در تعامل با معلم راهنما و استاد کارورزی، فرصت بازنگری در عملکرد خود را به دست آورد. همچنین، این فرایند با تقویت شایستگی‌های حرفه‌ای و شکل‌گیری و بازسازی هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان ارتباط دارد. بر این اساس، یافته پژوهش حاضر بر ارتباط میان تجربه، مشاهده، تأمل، تعامل و بازخورد در فرایند رشد حرفه‌ای دانشجومعلم تأکید می‌کند؛ به‌گونه‌ای که تجربه‌های محیط مدرسه، از طریق تحلیل و بازاندیشی و در پرتو بازخوردهای دریافت‌شده، می‌توانند زمینه اصلاح عملکرد، یادگیری حرفه‌ای، تقویت شایستگی‌ها و شکل‌گیری تدریجی هویت حرفه‌ای را فراهم کنند. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، تجربه حرفه‌ای، تأمل، مشاهده تأملی، هویت حرفه‌ای، دانشجومعلمان، شایستگی حرفه‌ای |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
