ارائه الگویی برای کارورزی دانشگاه فرهنگیان بر اساس رئالیسم انتقادی

کد مقاله : 1246-4THINT (R1)

نویسندگان

حمدالله محمدی * دانشگاه فرهنگیان

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر تاملی نظری بر فرایند کارورزی در دانشگاه فرهنگیان با تکیه بر نظریات رئالیسم انتقادی و ارائه الگویی برای ارتقای آن است. برای رسیدن به این هدف از دو روش تحلیل ساختار مفهوم و تحلیل استنتاجی بهره گرفته شده است. کارورزی در دانشگاه فرهنگیان مبتنی بر نظریه «معلم فکور» و «تامل-در-عمل» است که از اندیشه‌های افرادی مثل جان دیویی و دونالد شون سرچشمه می‌گیرند. این اندیشه با تاکید بر موقعیت‌گرایی، در پی آموزش تفکر تاملی در سطح عمل و پیوند نظر با عمل در فرایند تربیت معلم است. نقد این الگوی فکری بر اساس رئالیسم انتقادی باسکار نشان از آن دارد که نظریه معلم فکور و کارورزی نشئت گرفته از آن گرچه از طریق موقعیت‌گرایی، فرصت‌های بی‌نظیر یادگیری انضمامی جهت توسعه حرفه‌ای دانشجو معلمان فراهم می‌سازد، ولی با بی‌اعتنایی به تامل-بر-عمل، از تفکر ساختارمند و سطوح بالای تفکر تبیینی و خردورزی ژرف غافل می‌شود. در این پژوهش الگوی پنج‌گانه آموزش تفکر تاملی برای اصلاح فرایند کارورزی پیشنهاد شده است: نوشتن توصیفی، تامل توصیفی، تامل بافتاری، تامل انتقادی و تامل ژرف. کاربرد این الگوی تامل در فرایند کارورزی دانشگاه فرهنگیان می‌تواند در کنار بهره‌گیری از موقعیت عمل برای یادگیری عمیق و کاربردی، زمینه را برای واکاوی و تامل در مسائل تربیتی فراهم سازد.

کلیدواژه ها

تربیت معلم، کارورزی، رئالیسم انتقادی، روی باسکار، معلم فکور

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی