| از مدرسه تا موزه: ظرفیت‌های کارورزی موزه‌ای در توسعة تفکر تاریخی دانشجومعلمان آموزش تاریخ و آموزش مطالعات اجتماعی |
| کد مقاله : 1253-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
عباس پرتوی مقدم * استادیار گروه پژوهشی آموزش علوم انسانی پژوهشکده برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| کارورزی یکی از فرصت‌های مهم پیوند میان دانش نظری و عمل حرفه‌ای در تربیت معلم است؛ با این‌حال، محدودشدن تجربه‌های کارورزی به محیط مدرسه می‌تواند فرصت بهره‌گیری دانشجومعلمان از ظرفیت‌های آموزشیِ محیط‌های یادگیری خارج از مدرسه از جمله موزه‌ها را کاهش دهد. این مطالعه با استفاده از روش مرور نظام‌مند و تحلیل محتوای ادبیات پژوهشی مرتبط با آموزش تاریخ، موزه‌شناسی و تربیت معلم حرفه‌ای، ظرفیت‌های کارورزی موزه‌ای را در توسعة تفکر تاریخی دانشجومعلمان بررسی می‌کند. یافته‌های تحقیق دلالت بر آن دارد که کارورزی موزه‌ای از طریق فراهم آوردن فرصت‌هایی برای مواجهه با «شواهد مادی»، امکان تاریخ‌ورزی و تمرین مؤلفه‌های کلیدی تفکر تاریخی (از جمله اهمیت تاریخی، تداوم و تغییر، علت و پیامد، دیدگاه تاریخی و بُعد اخلاقی) را فراهم می‌سازد. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که کارورزی موزه‌ای با فراهم کردن فرصت تأمل بر آثار موزه و تحلیل انتقادی میراث فرهنگی، به دانشجومعلم کمک می‌کند تا از «دانش موضوعی» به «دانش محتوایی-پداگوژیک» دست یابد. نتایج حاکی از آن است که کارورزی موزه‌ای باید به عنوان یک فرایندی تعریف شود که از مرحلة مواجهه با شواهد آغاز شود و به مرحلة طراحی موقعیت‌های یادگیری مبتنی بر پرسشگری برسد. این رویکرد، شکاف میان نظریه و عمل را در آموزش تاریخ پر کرده و هویت حرفه‌ای معلم را در قالب یک «مفسر تاریخی» و «تسهیل‌گر یادگیری» بازتعریف می‌کند. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی موزه‌ای، تفکر تاریخی، تربیت معلم، یادگیری موقعیت‌محور، آموزش تاریخ. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
