| بازاندیشی در کارورزی آموزش ریاضی: از تجربه میدانی تا شکل‌گیری شایستگی و هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان |
| کد مقاله : 1258-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
ابراهیم اکبربگلو *، ایلقار نیکبخت سرداری دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| کارورزی یکی از مؤلفه‌های اساسی تربیت حرفه‌ای معلمان است که زمینه پیوند میان دانش نظری دانشگاه و پیچیدگی‌های واقعی کلاس درس را فراهم می‌کند. این اهمیت در آموزش ریاضی دوچندان است؛ زیرا معلم ریاضی افزون بر دانش محتوایی، باید توانایی هدایت استدلال، حل مسئله، ارتباط ریاضی، استفاده از بازنمایی‌های گوناگون و تحلیل تفکر و خطاهای دانش‌آموزان را داشته باشد. هدف این مقاله، بررسی نقش کارورزی در شکل‌گیری شایستگی‌های حرفه‌ای و هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان ریاضی و تبیین الزامات بازنگری در کارورزی آموزش ریاضی است. پژوهش حاضر با رویکرد مروری ـ تحلیلی انجام شده و مطالعات مرتبط با کارورزی، تجربه میدانی، بازاندیشی، دانش ریاضی برای تدریس و هویت حرفه‌ای بررسی و تحلیل شده‌اند. یافته‌ها نشان می‌دهد که اثربخشی کارورزی صرفاً به حضور دانشجومعلم در مدرسه وابسته نیست، بلکه به کیفیت تجربه میدانی، مسئولیت واقعی، راهنمایی و بازخورد حرفه‌ای و بازاندیشی نظام‌مند بستگی دارد. همچنین، در کارورزی آموزش ریاضی، توجه به حل مسئله، تحلیل راهبردها و خطاهای دانش‌آموزان، استدلال و ارتباط ریاضی اهمیت ویژه‌ای دارد. بر این اساس، مقاله الگوی پنج‌مرحله‌ای «مشاهده هدفمند، تحلیل ریاضی ـ آموزشی، طراحی، اجرا و بازاندیشی» را پیشنهاد می‌کند. نتیجه‌گیری بر ضرورت گذار از کارورزی مبتنی بر حضور و گزارش‌نویسی به فرایندی شایستگی‌محور، تأملی و مبتنی بر شواهد تأکید دارد. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، دانشجومعلم، شایستگی حرفه‌ای، هویت حرفه‌ای، بازاندیشی، دانش ریاضی برای تدریس |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
