| تحلیل نقش کارورزی در آماده‌سازی دانشجومعلمان دوره ابتدایی برای مواجهه با الزامات مدرسه آینده |
| کد مقاله : 1279-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
محمد امین عقیقی *1، معصومه مقیمی فیروزآباد2 1دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665، تهران، ایران 2دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| تحولات شتابان اجتماعی، فناورانه و آموزشی، ماهیت مدرسه و نقش معلم را دستخوش تغییر کرده است. در چنین شرایطی، تربیت معلم نمی‌تواند صرفاً بر انتقال دانش نظری و آموزش مهارت‌های تدریس متمرکز باشد، بلکه باید زمینه مواجهه تدریجی دانشجومعلم با موقعیت‌های واقعی و پیچیده مدرسه را فراهم کند. کارورزی به‌عنوان یکی از مهم‌ترین عرصه‌های پیوند دانشگاه و مدرسه، ظرفیت قابل‌توجهی برای تحقق این هدف دارد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش کارورزی در آماده‌سازی دانشجومعلمان دوره ابتدایی برای مواجهه با الزامات مدرسه آینده انجام شده است. این پژوهش از نظر رویکرد، کیفی و از نظر روش، اسنادی ـ تحلیلی است. برای دستیابی به هدف پژوهش، ادبیات علمی مرتبط با کارورزی، هویت حرفه‌ای، یادگیری تأملی، شایستگی‌های حرفه‌ای و تحولات مدرسه آینده بررسی و سپس ارتباط میان مؤلفه‌های مذکور تحلیل شد. یافته‌های تحلیل نشان می‌دهد که کارورزی زمانی می‌تواند نقش مؤثری در آماده‌سازی دانشجومعلم برای مدرسه آینده داشته باشد که از حضور صرف در مدرسه و مشاهده فعالیت‌های آموزشی فراتر رود و به فرایندی نظام‌مند از تجربه، اقدام، دریافت بازخورد، تأمل و اصلاح عملکرد تبدیل شود. بر اساس تحلیل انجام‌شده، مهم‌ترین ظرفیت‌های کارورزی در این زمینه عبارت‌اند از: پیوند دادن دانش نظری با مسائل واقعی مدرسه، شکل‌دهی هویت حرفه‌ای، تقویت توانایی تأمل و حل مسئله آمادگی برای استفاده مسئولانه از فناوری و هوش مصنوعی و توانایی پاسخ‌گویی به نیازهای متنوع یادگیرندگان. در نهایت، الگویی چهارسطحی برای تبیین نقش کارورزی پیشنهاد شد که از تجربه واقعی مدرسه آغاز شده و از طریق یادگیری حرفه‌ای، به شکل‌گیری شایستگی‌های موردنیاز معلم آینده منتهی می‌شود. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، دانشجومعلم، تربیت معلم، مدرسه آینده، شایستگی حرفه‌ای، یادگیری تأملی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
