| از تجربه یادگیری تا آرمان معلمی؛ بازخوانی روایت یک دانش‌آموز از کلاس فیزیک |
| کد مقاله : 1280-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
حمیدرضا بیات1، محمد قاسم نژند *2 1پردیس علامه امینی آذربایجان شرقی دانشگاه فرهنگیان 2دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی |
| چکیده مقاله |
| چکیده: برخی تجربه‌های آموزشی تنها به یادگیری محتوای یک درس محدود نمی‌شوند و ممکن است بر شیوه مطالعه، انگیزه تحصیلی و نگاه فرد به آینده حرفه‌ای خود اثر بگذارند. پژوهش حاضر با هدف بازخوانی تجربه زیسته نویسنده از یک کلاس فیزیک در دوران دانش‌آموزی و فهم معنای این تجربه از جایگاه کنونی او به‌عنوان دانشجومعلم دبیری فیزیک انجام شده است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به شیوه روایت‌پژوهی تجربه زیسته انجام شد. داده‌های پژوهش از بازخوانی و بازروایت تجربه نویسنده از کلاس فیزیک پایه یازدهم در سال ۱۴۰۱ و تأمل دوباره بر پیامدهای آن به دست آمد. در تحلیل روایت، چهار مضمون اصلی برجسته شد: ایجاد فضای آرام و آماده برای یادگیری، تبدیل مفاهیم دشوار به مفاهیم فهم‌پذیر، یادگیری شیوه مطالعه در کنار یادگیری محتوای درسی و شکل‌گیری آرمان حرفه‌ای معلمی. در این تجربه، توضیح مطالب از پایه، استفاده از شکل و نمودار، بازتوضیح مفاهیم با بیان‌های متفاوت، حل مرحله‌به‌مرحله مسائل، سازمان‌دهی مطالب و ارتباط دوستانه با دانش‌آموزان از ویژگی‌های برجسته تدریس معلم بودند. نویسنده همچنین تجربه می‌کند که شیوه مطالعه آموخته‌شده در کلاس فیزیک به سایر دروس نیز منتقل شد و معدل کل سال او از حدود ۱۵ به حدود ۱۹ رسید. بازخوانی این تجربه از جایگاه دانشجومعلم نشان داد که اثرگذاری یک معلم می‌تواند فراتر از انتقال محتوای درسی باشد و به تغییر نگاه دانش‌آموز به یادگیری و شکل‌گیری تصویری از معلم مطلوب در آینده منجر شود. |
| کلیدواژه ها |
| واژگان کلیدی: تجربه زیسته، روایت‌پژوهی، آموزش فیزیک، شیوه مطالعه، هویت حرفه‌ای معلم، دانشجومعلم |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
