| کارورزی و شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان: تحلیل برنامه درسی کارورزی از منظر نظریه اجتماعات عمل |
| کد مقاله : 1295-4THINT (R1) |
| نویسندگان |
|
سمانه شفیعی * گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس |
| چکیده مقاله |
| چکیده پژوهش حاضر با هدف تحلیل برنامه درسی رسمی کارورزی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مؤلفه‌ها و اصول نظریه اجتماعات عمل انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی جهت‌دار، اسناد برنامه درسی کارورزی یک تا چهار و پروژه کارنما را بررسی کرد. واحد تحلیل، هر گزاره یا بخش معنادار متن بود که به هدف، فعالیت، تعامل، مشارکت، مسئولیت، تجربه حرفه‌ای، منابع مشترک، بازخورد، همکاری، یادگیری متقابل یا شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دانشجومعلم اشاره داشت. کدگذاری قیاسی بر اساس چارچوب نظری اجتماعات عمل انجام شد و سطح تحقق هر مؤلفه در مقیاس چهارسطحی از صفر تا سه تعیین گردید. در مجموع ۴۶۲ واحد معنایی شناسایی شد. نتایج نشان داد مؤلفه‌های عمل و قلمرو بیشترین فراوانی را داشتند، در حالی که مؤلفه‌های تعهد مشترک، مجموعه منابع مشترک و مشارکت پیرامونی مشروع کمترین حضور را داشتند. همچنین میانگین کیفیت توجه به هویت حرفه‌ای و تفکر با یکدیگر بالاتر از تعامل متقابل بود. برنامه درسی کارورزی در طراحی فعالیت‌های عملی و پیوند با موقعیت واقعی مدرسه ظرفیت‌هایی همسو با نظریه اجتماعات عمل دارد، اما در بازنمایی متوازن ابعاد مشارکت اجتماعی، تولید منابع مشترک و حرکت تدریجی از مشارکت محدود به مسئولیت حرفه‌ای، شکاف‌هایی مشاهده می‌شود. |
| کلیدواژه ها |
| برنامه درسی کارورزی، تربیت معلم، اجتماعات عمل، هویت حرفه‌ای، تحلیل محتوای کیفی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
